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两位数加一位数 整十数

兴瑞范文网 http://www.lanyuan.org.cn 2019-10-09 14:20 出处:网络 编辑:
相关专题: 一年级数学教案







教学内容:教科书。第51~52页和练习十二中的第1~2题.


教学目的


1.使学生理解两位。数加一位数、整十数不进位加法的算理,掌握口算方法,并能准确进行口算.


2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.


3.培养学生学习数学的兴趣和。自信心,使学生从小养成认真、主动学习的习惯.


教具、学具准备:多媒体电脑,自制教学课件,实物投影仪,小棒;学生准备小棒.


教学过程


一、创设情境,作好铺垫


1.谈话:小朋友们,今天这。节数学课,我把小白兔请到我们课。堂上,它有几。句话要和同学们讲,请同学们注意听.


2.(电脑演示)小白兔讲话:小棒,是我们数学课堂上的好朋。友.小朋友,你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)


(1)34,请拿出3。4根小棒,先。拿3捆,再拿几根?学生摆完后出示填空:34=30+(  ).


(2)57,先拿7根,再拿多少?学。生摆完后出示:57=7+(  ).


(3)小白兔:下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?


5+3+40=    20+70+6=


二、动手操作,探索新知


1.出示例1:34+2=


(1)通过摆小棒,理解算理.


①同桌两人一边商量一边摆,并说说先摆多少根小。棒,接下来再摆多少根.最。后一共有多少根小棒?


②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).


(2)如果不。摆小棒,怎样想34+2得多少呢?


①课件。演示计算的过程,让学。生边看边口述计算方法,用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.


②学生口述计算方法.(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36).


③师小结:计。算34+2,应先算4+2,也就是个位上的数和。个位上的数相加,边讲边用红粉笔把4和2连起来,注明得6;再算30加6得36.


(3)想一想,练一练.


2+34=_____ 想一想,这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?


练习:


  43 + 6 = □    3 + 55 = □


     / \  │         / \


   。 40  □─┘□       □  □


2.教学34+20.


(1)让学生自己先用小棒摆一摆.


①想一想:这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?


②指名学生上台摆一摆,说一说,为什么。不加2根呢?(因为要加2个。十,而不是2个一.)


(2)不摆小棒,你会算吗?


①请同学们打开书第51页,完成34+20=,并给同桌讲讲“悄悄话”,这道题先算什么?再算什么?


②指名说说这道题的计算方法.


③根据学生回答,教师在式子下面用线段把34分成。30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5个十,然后再加上个位上的数4,得54,教师强调先把整捆。和整捆相加,也就是十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数.


(3)想一想,练一练.


20+34=,想一想应该怎样算?提问:先算什么?再算什么?为什么?


  54 + 40 = □   70 + 2。7 = □


     / \            / \


    40  □          □  □


3.分析。比较,揭。示课题.


大家。观察一下这两个算式34+2和34+20,它们。有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点:第一个加数都是34,不同点:一个是加2,一个是加20.)谁来给今天学的内。容起个题目,板书课题,齐读课。题.


4.比较34+2。和34+。20,两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2,从个位加;加20,从十位加).教师指出:计算时要几个十和。几个十相加,几个一和几个一相加,也就是相同单位上的数才能相加.


三、巩固练习


1.小白兔:看到刚才小朋友们学。得那么认真,我真高兴,下面我们放松一下,一起来玩一个打靶游戏,(电脑演示)你们看,每个气球上都有一道题,如果你能做对的话,就会得到一份意想不。到的礼物,加油吧!


2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题,做后集体订正.


3.完成第52页“做一做”第3题.


(1)审题,图中画的是什么?左边多少?右边多少?


(2)分析题意,列出算式.


(3)算出得数,说说第(1)小题是怎样算的.


4.改错.


小白兔:小朋友们,下面。我带你们去动物医院去看一看,动。物医院里住着小猪,小狗和小猴,他们每个做的题都出了问题,要请小朋友们当医生给他们看看病,看谁治得好!


43+3=72


50+32=3。7


71+20=90


5.夺红旗游戏.


完成练习十二第。1、2题,(限时3分钟),看谁做得又对又快,做后集体订正,奖励前5名一人一面小红旗.


四、课堂小结


小。白兔:小朋友们,今天这节课,你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合。作。学习学会的,希望。同学们今后能更好地掌握学习方法,学好数学.


五、发。展性训练


今天我们学习。了两位数加一位数、整十数,你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=。)谁能很快说出得数,谁还能编一道两位数加一位数的?(。23+6、44+5)当出现55+6时,问:你能很快说出得多少吗?小结:当个位相加不满10时,就是我们这节课所学的不。进位加.(板书:不进位),当。个位相加满10时,就是下节课。所要学的进位加.你们回去后可以想想55+。6怎么算?


教学设计说明


两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上。进行教学的.根据学生已有的知识,在设计这节课时,主要从以下两方面考虑.


一、沟通情感,激发动力


创设愉悦的课堂教学情境,是沟通师生情感的一种手段,是学生情感发展的一个重要因素.一上课,教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐。见的小白。兔来和同学们一起学习,拉近学生与老师的情感距离,起到“亲其师,信其道”的。作用.从而激发。学生参与本节课学习。的积极性.整堂课。小白兔都伴随着同学们,采取激趣的方。法,激起学生强烈的。学习欲望,使学生进入到乐学的状态.


二、巩固运用,承前启后


巩固有助于由知识转。化为能力,

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